Wyniki pracy badawczej w ciągu roku
Wyniki pracy badawczej w ciągu roku
Profil naukowca
Wykształcenie/kwalifikacje akademickie
Doctor of Philosophy (PhD)
Fingerprint
Sprawdź tematy, w jakich Emmanuel O'Grady prowadzi badania. Poniższe hasła pochodzą z prac naukowca, które tworzą niepowtarzalny odcisk palca - Fingerprint.
- 1 liczba podobnych profili
Współpraca i główne obszary badawcze z ostatnich pięciu lat
Ostatnia współpraca zewnętrzna na poziomie krajowym/terytorium. Zgłębiaj szczegóły, klikając w punkty lub
Profile
Wyniki badań
- 9 Article
-
Exploring how respect is articulated in Irish education policy, curriculum, circulars and legislation
McCormack, O., O’Flaherty, J. & O’Grady, E., 25 mar 2024, W: Irish Educational Studies. 44, 2, str. 359-376 18 str.Wyniki badań: Article › recenzja
Otwarty dostęp2 Cytaty (Scopus) -
Respect as a critical reflexive practice during induction: exploring mentor teachers’ conceptions of respect
O’Grady, E. & Mooney-Simmie, G., 2024, W: Teachers and Teaching: Theory and Practice. 30, 3, str. 271-288 18 str.Wyniki badań: Article › recenzja
3 Cytaty (Scopus) -
‘Our opinions really matter': conceptualising and operationalising authentic student voice through negotiated integrated curriculum
O’Reilly, J. & O’Grady, E., 2 kwi 2024, W: Education 3-13. 52, 6, str. 811-829 19 str.Wyniki badań: Article › recenzja
Otwarty dostęp18 Cytaty (Scopus) -
Good teaching as a messy narrative of change within a policy ensemble of networks, superstructures and flows
Simmie, G. M., Moles, J. & O’Grady, E., 2 sty 2019, W: Critical Studies in Education. 60, 1, str. 55-72 18 str.Wyniki badań: Article › recenzja
53 Cytaty (Scopus) -
Developing the characteristic spirit of publicly managed schools in a more secular and pluralist Ireland
O’Flaherty, J., McCormack, O., Gleeson, J., O’Reilly, B., O’Grady, E. & Kenny, N., 4 maj 2018, W: Cambridge Journal of Education. 48, 3, str. 317-333 17 str.Wyniki badań: Article › recenzja
29 Cytaty (Scopus) -
Promoting student agentic engagement through curriculum: exploring the Negotiated Integrated Curriculum initiative
Fitzpatrick, J., Ogrady, E. & Oreilly, J., 2 paź 2018, W: Irish Educational Studies. 37, 4, str. 453-473 21 str.Wyniki badań: Article › recenzja
30 Cytaty (Scopus) -
“Biting one’s lip” and “distancing”: exploring pre-service teachers’ strategies in dysfunctional professional relationships
O’Grady, E., Guilfoyle, L. & McGarr, O., 8 sie 2018, W: Asia-Pacific Journal of Teacher Education. 46, 4, str. 369-383 15 str.Wyniki badań: Article › recenzja
Otwarty dostęp16 Cytaty (Scopus) -
Exploring the theory-practice gap in initial teacher education: moving beyond questions of relevance to issues of power and authority
McGarr, O., O’Grady, E. & Guilfoyle, L., 1 sty 2017, W: Journal of Education for Teaching. 43, 1, str. 48-60 13 str.Wyniki badań: Article › recenzja
Otwarty dostęp71 Cytaty (Scopus) -
Establishing respectful educative relationships: A study of newly qualified teachers in Ireland
O’Grady, E., 3 kwi 2015, W: Cambridge Journal of Education. 45, 2, str. 167-185 19 str.Wyniki badań: Article › recenzja
7 Cytaty (Scopus)