Zinātniskās darbības rezultāts gadā
Zinātniskās darbības rezultāts gadā
Personīgais profils
Izglītība/Akadēmiskā kvalifikācija
Doctor of Philosophy (PhD)
Nospiedums
Uzziniet vairāk par pētniecības tēmām, kur Emmanuel O'Grady ir aktīvs. Šīs tēmas marķējumi nāk no šīs personas darbiem. Kopā tie veido unikālu nospiedumu.
- 1 Līdzīgi Profili
Sadarbība un galvenās pētniecības jomas pēdējos piecos gados
Pēdējā ārējā sadarbība valsts/teritorijas līmenī. Uzziniet informāciju, noklikšķinot uz punktiem vai
Profili
Zinātniskās darbības rezultāts
- 9 Article
-
Exploring how respect is articulated in Irish education policy, curriculum, circulars and legislation
McCormack, O., O’Flaherty, J. & O’Grady, E., 25 marts 2024, (gadā): Irish Educational Studies. 44, 2, lpp. 359-376 18 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
Atvērtā Piekļuve2 Atsauces (Scopus) -
Respect as a critical reflexive practice during induction: exploring mentor teachers’ conceptions of respect
O’Grady, E. & Mooney-Simmie, G., 2024, (gadā): Teachers and Teaching: Theory and Practice. 30, 3, lpp. 271-288 18 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
3 Atsauces (Scopus) -
‘Our opinions really matter': conceptualising and operationalising authentic student voice through negotiated integrated curriculum
O’Reilly, J. & O’Grady, E., 2 apr. 2024, (gadā): Education 3-13. 52, 6, lpp. 811-829 19 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
Atvērtā Piekļuve18 Atsauces (Scopus) -
Good teaching as a messy narrative of change within a policy ensemble of networks, superstructures and flows
Simmie, G. M., Moles, J. & O’Grady, E., 2 janv. 2019, (gadā): Critical Studies in Education. 60, 1, lpp. 55-72 18 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
53 Atsauces (Scopus) -
Developing the characteristic spirit of publicly managed schools in a more secular and pluralist Ireland
O’Flaherty, J., McCormack, O., Gleeson, J., O’Reilly, B., O’Grady, E. & Kenny, N., 4 maijs 2018, (gadā): Cambridge Journal of Education. 48, 3, lpp. 317-333 17 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
29 Atsauces (Scopus) -
Promoting student agentic engagement through curriculum: exploring the Negotiated Integrated Curriculum initiative
Fitzpatrick, J., Ogrady, E. & Oreilly, J., 2 okt. 2018, (gadā): Irish Educational Studies. 37, 4, lpp. 453-473 21 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
30 Atsauces (Scopus) -
“Biting one’s lip” and “distancing”: exploring pre-service teachers’ strategies in dysfunctional professional relationships
O’Grady, E., Guilfoyle, L. & McGarr, O., 8 aug. 2018, (gadā): Asia-Pacific Journal of Teacher Education. 46, 4, lpp. 369-383 15 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
Atvērtā Piekļuve16 Atsauces (Scopus) -
Exploring the theory-practice gap in initial teacher education: moving beyond questions of relevance to issues of power and authority
McGarr, O., O’Grady, E. & Guilfoyle, L., 1 janv. 2017, (gadā): Journal of Education for Teaching. 43, 1, lpp. 48-60 13 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
Atvērtā Piekļuve72 Atsauces (Scopus) -
Establishing respectful educative relationships: A study of newly qualified teachers in Ireland
O’Grady, E., 3 apr. 2015, (gadā): Cambridge Journal of Education. 45, 2, lpp. 167-185 19 lpp.Zinātniskās darbības rezultāts: Article › koleģiāli recenzēts
7 Atsauces (Scopus)